Berusaha Memiliki yang Terbaik dari Kedua Dunia
Apa yang dapat dilakukan orang tua ketika mereka tidak yakin apakah hanya menggunakan metode lisan atau hanya bahasa isyarat dengan anak tuli mereka? Mereka dapat menggunakan komunikasi total dan mendapatkan manfaat dari keduanya.
Apa itu Komunikasi Total?
Komunikasi total menggunakan sarana komunikasi apa pun - bahasa isyarat, suara, fingerpelling, lipreading, amplifikasi, penulisan, gesture, visual imagery (gambar).
Bahasa isyarat yang digunakan dalam komunikasi total lebih terkait erat dengan bahasa Inggris. Filosofi komunikasi total adalah bahwa metode tersebut harus disesuaikan dengan anak, bukan sebaliknya. Istilah lain yang umum digunakan untuk komunikasi total adalah komunikasi simultan, yang dikenal sebagai sim-com.
Komunikasi total mengakui bahwa sarana komunikasi mungkin perlu disesuaikan berdasarkan situasinya. Terkadang penandatanganan adalah metode yang tepat untuk digunakan, sementara di lain waktu, mungkin ucapan. Dalam situasi lain, menulis mungkin merupakan metode terbaik untuk digunakan.
Meskipun beberapa sekolah / program untuk tuna rungu menggunakan ASL dan bahasa Inggris, mayoritas program pendidikan untuk tuna rungu menggunakan komunikasi total. (Program yang diikuti oleh anak-anak saya sendiri menggunakan komunikasi total.) Idenya adalah bahwa menggunakan komunikasi total akan menciptakan lingkungan belajar "paling terbatas" bagi anak tunarungu, yang bebas untuk mengembangkan preferensi komunikasi (meskipun anak akan didorong untuk menggunakan keduanya pidato dan bahasa isyarat).
Keuntungan Komunikasi Total
Beberapa orang tua dan pendidik mendukung komunikasi total sebagai alat penangkap yang memastikan bahwa seorang tuna rungu memiliki akses ke beberapa alat komunikasi (berbicara sesuai kebutuhan, atau menandatangani sesuai kebutuhan).
Sebagai contoh, seorang anak tuli yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik secara lisan mendapat dukungan tambahan dari bahasa isyarat, dan sebaliknya.
Menggunakan komunikasi total juga dapat mengurangi tekanan pada orang tua untuk memilih satu metode di atas yang lain.
Sebuah penelitian membandingkan 147 anak-anak dalam program komunikasi lisan dan total yang menggunakan implan koklea . Penelitian ini membandingkan bahasa ekspresif dan reseptif anak-anak, yang diucapkan atau ditandatangani. Hasilnya menunjukkan bahwa anak-anak meningkat, terlepas dari program mana mereka dalam komunikasi oral atau total.
Hasilnya juga menunjukkan bahwa total komunikasi siswa dilakukan lebih baik pada beberapa ukuran. Baik siswa komunikasi lisan dan total mampu memahami ketika mereka diajak bicara. Namun, pada anak-anak yang menerima implan koklea mereka sebelum mereka berusia 5 tahun, total siswa komunikasi dapat memahami lebih baik ketika berbicara daripada siswa komunikasi lisan. Selain itu, siswa komunikasi total memiliki skor yang lebih baik pada bahasa ekspresif ketika mereka ditanamkan sebelumnya.
Kekurangan Komunikasi Total
Risiko menggunakan komunikasi total di kelas adalah bahwa instruktur dapat menggunakannya secara tidak konsisten. Plus, komunikasi total mungkin tidak memenuhi kebutuhan komunikasi semua siswa tunarungu di kelas. Ini dapat berdampak pada seberapa baik informasi pendidikan diterima oleh siswa tunarungu.
Risiko lain yang mungkin adalah bahwa komunikasi total dapat menghasilkan keterampilan berbicara yang kurang berkembang. Ini dicatat dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh peneliti dalam program oral. Studi mereka membandingkan siswa dalam program komunikasi total dengan siswa dalam program oral saja. Studi mereka menemukan bahwa siswa dalam program oral mengembangkan kemampuan berbicara yang lebih jelas daripada siswa komunikasi total.
Buku tentang Komunikasi Total
Sebagian besar buku tentang berkomunikasi dengan dan mendidik anak-anak tunarungu dan yang mengalami gangguan pendengaran termasuk bab tentang komunikasi total. Buku-buku yang semata-mata tentang komunikasi total tampaknya sedikit jumlahnya.
Mereka termasuk:
- "Komunikasi Total: Struktur dan Strategi" oleh Lionel Evans
- "Komunikasi Total: Makna di Balik Gerakan untuk Memperluas Peluang Pendidikan untuk Anak Tunarungu" oleh Jim Pahz
Mengapa Orangtua Memilih Komunikasi Total
Orang tua yang menggunakan situs ini memberikan penjelasan mengapa mereka memilih komunikasi total:
"Kami memilih komunikasi total untuk dua anak kami - mereka memakai alat bantu dengar . Sekolah mereka menggunakan SEE [penandatanganan bahasa inggris yang tepat] bersama dengan pidato, jadi tidak ada masalah dengan mereka mendapatkan pemaparan yang tidak lengkap terhadap bahasa. Kedua anak-anak mengembangkan bahasa Inggris sebagai yang pertama bahasa dan keduanya unggul dalam membaca.
"Kami berharap bahwa mereka akan mengambil kelas di ASL di sekolah menengah dan / atau perguruan tinggi, tetapi pada tahun-tahun awal mereka, kami sangat tertarik untuk memastikan bahwa mereka memiliki landasan yang kuat dalam bahasa yang akan mereka gunakan dalam profesional mereka serta kehidupan pribadi selama sisa hidup mereka.
"Belajar Bahasa Inggris sebagai bahasa pertama mereka telah membantu untuk memastikan bahwa mereka tidak akan bergantung pada seseorang yang mengetahui ASL berada di sekitar sehingga mereka dapat memahami kejadian di sekitar mereka. Dan kami merasa bahwa fondasi yang kuat dalam bahasa Inggris akan melengkapi mereka untuk menemukan memenuhi pekerjaan sebagai orang dewasa; kami berasumsi bahwa mereka akan mengandalkan komunikasi tertulis bahkan lebih dari kebanyakan orang, jadi masuk akal bagi kami untuk memastikan bahwa mereka sebaik bahasa Inggris! "
Sumber:
Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts, dan Teresa A. Zwolan. Pidato, Kosakata, dan Pendidikan Anak-Anak Menggunakan Implan Koklea Oral atau Komunikasi Total? Jurnal Pidato, Bahasa, dan Penelitian Pendengaran Vol.43 1185-1204 Oktober 2000.
Mendidik Anak-anak Yang Tuli atau Sulit Mendengar: Komunikasi Total. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones, Thomas W. Preferensi Komunikasi Guru Kelas Pengajar. Makalah yang dipresentasikan pada Konferensi Tahunan Asosiasi Pengajar Perguruan Tinggi - Tuli dan Keras Dengar Pendapat (23, Santa Fe, NM, 7-10 Maret 1997) (ED406775)