Ketika anak-anak dengan sindrom Down menginjak usia 3 tahun, hukum memberi hak kepada mereka untuk mulai bersekolah dalam program khusus untuk pemuda dengan kebutuhan khusus. Orang tua dan tim transisi menempatkan anak-anak di lokasi yang tepat berdasarkan kebutuhan khusus akademis dan fisik mereka.
Intervensi Dini dan Rencana Pendidikan Individual
Program Intervensi Awal Lokal menguraikan rencana, yang dikenal sebagai IFSP atau Rencana Layanan Keluarga Individual, untuk anak-anak berkebutuhan khusus dan keluarga mereka.
Program ini juga bertanggung jawab untuk mengalihkan anak-anak dengan sindrom Down dan kebutuhan khusus lainnya ke dalam sistem sekolah. Program ini mengatur pertemuan formal untuk orang tua dan pendidik untuk membahas perkembangan anak dan untuk menetapkan tujuan prasekolah bagi kaum muda.
Ketika anak-anak dengan usia sindrom Down ke sekolah dasar, pendidik dan orang tua menyusun Rencana Pendidikan Individual untuk mereka. Banyak orang tua khawatir tentang langkah ini karena mereka takut anak-anak mereka tidak siap untuk sekolah. Tetapi IEP berfungsi memberi anak-anak alat yang mereka butuhkan untuk merasa nyaman dan aman.
Akomodasi untuk Anak-anak dengan Down Syndrome
Layanan pendidikan khusus untuk anak-anak dengan sindrom Down termasuk transportasi dengan adaptasi untuk kebutuhan khusus mereka, berat badan, dan ukuran. Bus sekolah dilengkapi dengan asisten yang akan membantu anak-anak untuk memasang sabuk pengaman dan tetap duduk dan aman selama perjalanan ke sekolah dan kembali ke rumah.
Guru yang ditunjuk anak harus menjadi profesional terlatih dengan gelar dalam pendidikan khusus. Guru yang tepat memiliki pengalaman dan teknik yang tepat untuk mendukung perkembangan anak dan untuk membantu orang tua memahami cara memberdayakan pendidikan anak mereka di rumah.
Baik sekolah prasekolah maupun sekolah dasar tidak harus dianggap sebagai tempat penitipan anak.
Sebaliknya, sekolah harus dipandang sebagai alat untuk memprakarsai pendekatan anak-anak untuk belajar dan untuk memperkuat kemampuan dasar kemandirian mereka, seperti komunikasi, pispot pelatihan, dan perawatan diri. Keterampilan dasar seperti belajar menggunakan materi sekolah dan mengikuti rutinitas membantu anak-anak mempersiapkan diri untuk tahun-tahun mendatang.
Pada tahap ini, anak-anak juga dapat menerima terapi yang ditawarkan di sekolah sebagai bagian dari IEP . Terapi harus didasarkan pada kebutuhan individu anak-anak dan dapat ditawarkan dalam pengaturan kelompok sementara siswa duduk di ruang kelas atau dalam kelompok kecil.
Tim IEP, yang termasuk orang tua, menentukan layanan terapi. Tidak ada layanan yang dapat diberikan atau ditolak untuk anak-anak tanpa persetujuan orang tua.
Anggota Tim IEP
Anggota tim IEP bervariasi tetapi biasanya termasuk orang tua dari anak yang bersangkutan, guru utama anak, yang akan melacak kemajuan dan tujuan pemuda, dan seorang spesialis IEP untuk membantu tim menetapkan tujuan dan mengukur hasil pada interval reguler. Terapis yang ditugaskan untuk anak juga dapat membentuk tim IEP anak dan juga anak-anak itu sendiri setelah mereka cukup dewasa untuk memberikan masukan. Akhirnya, guru yang mengajar siswa di kelas utama juga dapat menjadi anggota tim.
IEP mungkin terasa luar biasa bagi orang tua, tetapi reaksi seperti itu normal. Tidak mudah memahami bagaimana pendidikan khusus bekerja dan apa yang diharapkan dari layanan yang akan diterima anak-anak. Tim IEP tersedia untuk menjawab pertanyaan dari orang tua dan bekerja bersama untuk kesejahteraan anak. Tujuan utamanya adalah agar anak-anak merasa dihargai karena kekuatan unik mereka dan merasa dihormati sebagai individu tanpa label.