Perhatian Bersama Merupakan Keterampilan Komunikasi Sosial Utama
Jika Anda memiliki anak dengan autisme , Anda mungkin pernah mendengar terapis mengatakan kepada Anda bahwa anak Anda perlu bekerja pada sesuatu yang disebut "perhatian bersama." Dengan memahami mengapa perhatian bersama mungkin terganggu pada autisme, dan bagaimana Anda dan terapis anak Anda dapat membantu mengoptimalkannya, Anda akan meningkatkan keterlibatan dan koneksi sosial anak Anda.
Mengapa Perhatian Bersama Itu Penting
Sederhananya, perhatian bersama berarti hal yang sama dengan perhatian bersama.
Ketika Anda dan anak Anda sedang membaca buku bersama, Anda membayar "perhatian bersama" pada gambar. Ketika Anda membaca buku dan anak Anda bermain dengan jari-jarinya, berkeliaran di sekitar ruangan, atau memperhatikan burung yang terbang di dekat jendela, Anda mungkin membaca untuk anak Anda, tetapi Anda dan anak Anda tidak berbagi perhatian bersama.
Akan sangat sulit untuk mengembangkan keterampilan perhatian bersama pada anak dengan autisme, tetapi kemampuan untuk menghadiri percakapan atau aktivitas bersama dengan orang lain sangat penting bagi masa depan anak Anda, sosial, akademik, dan kesuksesan jangka panjang. Sama pentingnya, perhatian bersama merupakan langkah pertama yang penting menuju peniruan, salah satu alat perkembangan terpenting bagi anak-anak.
Mengapa Perhatian Bersama Sulit untuk Anak-Anak Dengan Autisme
Tidak seperti anak-anak yang berkembang secara khusus, atau bahkan anak-anak dengan gangguan terkait seperti ADHD, anak-anak dengan autisme sering lebih tertarik dan terlibat oleh pikiran dan sensasi mereka sendiri daripada oleh orang lain atau bahkan dunia luar.
Seperti yang tersirat dalam kata "autisme (yang berarti" self-isme "), orang-orang pada spektrum cenderung fokus ke dalam daripada ke luar. Meskipun itu tidak selalu masalah beberapa waktu, itu dapat membatasi kemampuan anak-anak untuk belajar melalui imitasi, mengembangkan keterampilan bermain dan sosial, dan menghadiri dalam situasi belajar seperti kelas.
Cara Meningkatkan Perhatian Bersama
Cukup beberapa teknik terapi khusus membantu anak-anak dengan autisme bekerja pada keterampilan perhatian bersama, dan semuanya dimulai dengan gagasan bahwa perhatian bersama benar hanya terjadi ketika kedua belah pihak secara aktif ingin memperhatikan hal yang sama.
Terapan terapi perilaku (ABA) telah berhasil digunakan untuk membangun keterampilan perhatian bersama, tetapi terapi perkembangan dan bermain termasuk intervensi pengembangan hubungan (RDI) dan floortime mungkin bahkan lebih efektif.
Meskipun tidak ada banyak penelitian untuk membandingkan hasil terapi perilaku versus perkembangan dalam mengobati kurangnya keterampilan perhatian bersama, orang tua pasti akan jauh lebih senang bekerja dengan anak-anak mereka melalui bermain.
Jika Anda berusaha membangun perhatian bersama dengan seorang anak yang sangat muda, penting untuk mencari tahu terlebih dahulu apa yang mungkin melibatkan mereka. Banyak anak autis merespon dengan baik terhadap geli yang lembut, permainan kejar-kejaran, gelembung bermunculan, dan kegiatan menyenangkan, terbuka, dan ramah-sensasi lainnya. Ini bisa berfungsi sebagai gerbang hebat untuk bermain bolak-balik dan aktivitas bersama, seperti membangun dengan blok.
Carilah bimbingan seorang terapis yang memiliki pengalaman bekerja dengan anak-anak dengan autisme.
Bersama-sama Anda dapat membuat rencana yang akan membantu anak Anda memaksimalkan perhatiannya dan terlibat dengan Anda, orang lain, dan lingkungannya.
Sumber:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Peran keterlibatan bersama yang didukung dan ucapan orang tua dalam perkembangan komunikasi bahasa dan sosial pada anak-anak dengan gangguan spektrum autisme. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN dan Kasari, C. Dua sampai sepuluh tahun: lintasan perkembangan perhatian sendi pada anak-anak Dengan ASD yang menerima intervensi komunikasi sosial yang ditargetkan. Res Autism, 2014, 7: 207–215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, dkk. Lihat apa yang saya lihat, lakukan seperti yang saya lakukan: Mempromosikan perhatian dan imitasi bersama pada anak-anak prasekolah dengan gangguan spektrum autisme. Universitas Ghent, Belgia. Agustus, 2014. Volume: 18 edisi: 6, halaman (s): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834