Belajar menerapkan aturan yang sama dalam situasi yang berbeda bisa jadi rumit.
Apa yang "Menggeneralisasikan" Tampak Seperti?
Bayangkan bahwa Anda seorang anak muda di pernikahan sepupu. Anda berjalan melalui garis penerima, dan ayah Anda baru saja menginstruksikan Anda untuk "berjabatan tangan dengan Tuan Jones," ayah dari pengantin pria. Jadi ... kau berjabat tangan dengan Tuan Jones.
Apa yang akan kamu lakukan ketika Ny. Jones datang ke mejamu untuk menyapa? Kemungkinannya adalah, Anda tidak akan berpikir "Saya berjabatan tangan dengan Tuan Jones, dan inilah Nyonya Jones ...
Saya bertanya-tanya apa yang harus saya lakukan sekarang? "Sebaliknya, Anda akan ingat" Oh, itu benar, kita berjabat tangan dengan orang dewasa yang tidak kita kenal dengan baik, "dan Anda akan meletakkan tangan Anda dengan sopan.
Jika Anda mampu berpikir "X sesuai dalam situasi ini, jadi mungkin cocok dalam situasi lain yang serupa," maka Anda dapat menyamaratakan. Dengan kata lain, Anda dapat mengidentifikasi kemiripan yang signifikan dalam dua situasi yang sangat berbeda.
Pada pernikahan yang dijelaskan di atas, ada beberapa perbedaan nyata antara pertemuan dengan Tuan dan Nyonya Jones: dia laki-laki, dan dia perempuan. Anda bertemu dengannya di garis penerima, dan Anda bertemu dengannya di meja Anda - dan Anda bertemu dengan mereka satu jam terpisah. Bagaimana Anda tahu detail mana yang penting (dewasa, tidak dikenal, situasi formal) dan mana yang tidak (pria / wanita, di mana Anda bertemu, waktu hari)? Anda hanya, entah bagaimana, mengetahuinya dari kombinasi isyarat sosial, visual, dan lainnya.
Mengapa Generalising Jadi Sangat Sulit Bagi Orang Dengan Autisme?
Orang-orang dengan autisme sering kali mengalami generalisasi yang sangat sulit. Seorang anak dengan autisme, misalnya, mungkin tidak memiliki masalah sama sekali dengan mengantre untuk perjalanan ke kafetaria, tetapi tidak memiliki petunjuk bahwa kelas akan JUGA berbaris dengan cara yang sama untuk perjalanan ke gym.
Sementara itu, untuk anak-anak yang khas , tampaknya "jelas" bahwa jika Anda berbaris untuk satu hal, tentu saja Anda akan berbaris untuk yang lain. Sebagian besar waktu.
Ada beberapa alasan untuk kesulitan ini, tidak semuanya jelas. Salah satu masalah signifikan adalah bahwa orang-orang dengan autisme cenderung tidak menonton dan meniru orang lain . Jadi, sementara anak yang khas mungkin menunggu dan menonton untuk melihat apa yang dilakukan teman sebaya mereka, seorang anak dengan autisme tidak mungkin melakukannya. Kurangnya peniruan ini juga membuat sulit bagi orang autis untuk secara intuitif memahami norma-norma budaya. Seberapa jauh Anda harus berdiri dari orang lain? Seberapa keras Anda berbicara? Tidak ada aturan mutlak tentang hal-hal ini: kebanyakan dari kita "hanya tahu" karena kita terus-menerus melakukan survei dan menanggapi isyarat-isyarat sosial.
Kesulitan dengan generalisasi dapat timbul, khususnya, ketika seorang anak dengan autisme diajarkan keterampilan dalam pengaturan, satu-satu terpisah dan kemudian diharapkan untuk menggunakan keterampilan dalam situasi sosial. Dalam situasi terapeutik, misalnya, seorang anak mungkin sangat mampu melempar bola ke depan dan belakang - tetapi ia mungkin tidak mengerti bahwa ia sedang mempelajari keterampilan ini untuk menggunakannya dengan tepat di taman bermain. Atau dia mungkin tidak memiliki masalah dengan berbagi mainan dengan terapis - tetapi tidak dapat menerapkan aturan "bagikan" kepada teman sekelas.
Untuk sebagian besar anak-anak autistik, maka, masalahnya bukan "dapatkah dia belajar melakukan X," tetapi " dapatkah dia belajar melakukan X dalam semua situasi yang tepat , dengan cara yang benar, pada waktu yang tepat, dengan orang yang tepat. "
Untuk membantu orang dengan autisme menggeneralisasi, banyak terapis mungkin memulai pekerjaan mereka dalam pengaturan satu-satu untuk mengajarkan keterampilan - tetapi dengan cepat pindah ke pengaturan "naturalistik" untuk mempraktekkan keterampilan. Dengan kata lain, ahli terapi fisik mungkin mengajarkan keterampilan melempar bola di kantor, tetapi sering pergi ke taman bermain untuk berlatih. Dalam program yang dibangun dengan baik, ahli terapi fisik akan berkoordinasi dengan guru dan ahli terapi keterampilan sosial untuk menciptakan lingkaran bermain sehingga anak autis dapat berlatih melempar bola dengan teman sebaya dalam pengaturan yang khas.
Harapannya, tentu saja, anak itu akan mulai memahami bahwa melempar bola adalah kegiatan sosial untuk dibagikan dengan teman sebaya di taman bermain. Bahkan dengan pemahaman baru itu, mungkin, perlu untuk menjelaskan bahwa melempar bola dengan teman sebaya di kelas TIDAK dapat diterima, sementara lempar bola di halaman belakang dengan ibu adalah ide yang bagus. Masing-masing situasi yang berbeda ini berbeda dari dan mirip dengan taman bermain - dan itu bisa sangat sulit bagi anak dengan autisme untuk menentukan rincian yang cukup penting untuk mengubah aturan.